4月23日，引領者說「復工增長課」系列第一期課程正式開啟，活動邀請到了睿藝學院院長李蕊、菲動武道體能聯合創始人兼CEO王蒙、北塔資本合伙人王凱峰。三位教育行業專家將針對后疫情時代素質教育行業新常態、OMO模式在體育教育領域的探索和思考、教育短視頻直播紅利等熱點話題展開討論。

教培行業的“后疫情時代”，除了對OMO探索，還可以關注的是通過短視頻+直播改變機構+老師的機構模式。

后疫情時代，每一個老師都有機會成立一所學校

北塔資本合伙人王凱峰表示，短視頻+直播的流量，已經成為了移動互聯網增長的引擎。去年已經有1500多家在線教育企業入場短視頻，今年快手更是拿出了66.6億流量扶持教育賬號冷啟動。

此外，一二線市場占據了大量的優質教育資源，但在線教育的下沉市場滲透才剛剛開始，還處藍海狀態，短視頻+直播讓每一個老師都有機會成立一所學校，因為每一個老師可以覆蓋的用戶的規模、實現的營收規模都是一個線下的機構才可以達到的規模。

以快手教育類kol為例，阿柴哥100多萬的粉絲，一年的收入在快手上是小幾百萬，團隊只有他自己一個人；SAM帶你學英語，一個以10歲小孩為IP的內容，一年的營收也在百萬級。

在王凱峰看來，在短視頻+直播的領域，機構+老師的模式已經不適用新的玩法了，教育行業會產生一大批新的MCN，和老師進行經紀人簽約。

在短視頻+教育這個模塊雖然已經有8億的使用用戶，但是還是缺少優質的教育資源。除了K12大品類的，還有成人興趣、成人職業、基于此還會產生營銷服務和新的CRM服務等機會。

OMO在體育教育領域的探索與思考

當下，諸如K12、英語教育的OMO模式已涌現較多嘗試者，那更偏重線下的體育教育又該如何規劃其OMO路線？對此，菲動武道體能聯合創始人兼CEO 王蒙分享了菲動武道在OMO領域的探索。

作為一家在全國擁有100多家門店的兒童體能教育機構，其在2016年到2019年期間，就在體感測評的硬件、動漫課件的研發、錄播課上逐步做嘗試，期望降低體育教學對老師的重度依賴，提升教學的效率和質量。

在疫情期間，菲動主要做了兩塊內容，一個是錄播內容，一個是直播內容：

錄播課：

①通過合作騰訊等公益平臺輸出錄播課程，保證品牌的曝光；

②通過有贊教育工具推廣小課包。據悉，菲動利用有贊教育的權益卡功能，打包價值999元的在線課程。一方面通過將權益卡發放給老學員，促進活躍；另一方面，在權益卡中設置了3張7天看課體驗卡，通過好友分享裂變，免費領取體驗卡來收集潛在用戶信息，最終領卡用戶數超過3000，成功達到線上獲客目標。另外，菲動還把錄播課程和打卡互動結合起來，攻克線上互動性難題。

直播課：菲動為直播課制定了專門的產品方案，包括15分鐘的準備和30分鐘的課程以及15分鐘的課后。

而在疫情之后，菲動武道會持續在以下幾個方面探索：

1、教學模式“在線化”：打造預習（錄播）+學習（線下）+練（直播練習） +評（線上和線下）+測（線下和硬件）5個環節；

2、教學工具和場景“智能化”：持續關注并投入動漫課件/ 全息體感教室/隨身體感硬件（手環）；

3、辦公數據化，智能化：培訓/會議/運營/服務等環節，提高工作效率；

4、在線體育的嘗試：通過戶外體育課平臺，降低房租成本。

應對疫情，教育機構需構建的4種能力 

睿藝學院院長李蕊指出，對產業進程來說，整個教育行業正在進入洗牌階段，疫情僅僅是催化了“淘汰賽”的進程。但對產業格局來說，過去，整個素質教育產業仍是以線下為主，95%以上的企業都是3—5公里經濟，而疫情打破了區域限制，讓線下機構都往線上走。在其看來，未來，活下來的企業會全面擁抱OMO, 不進則退的企業會逐步消亡。

而在OMO過程中，教育機構線上構建應到有合理的構建順序：

首先，要構建的是線上教輔能力，把家長的關注從線下拉到線上；其次要構建的是線上管理能力，確保疫情期間員工的工作運作；第三，是線上獲客能力，先讓用戶進來，但不一定購買產品；最后，如果產品適合把大客放在線上，再修煉產品設計能力。